宋繼謁

宋繼謁教授，男，博士生導師，1936年4月生于吉林省長春縣（現(xiàn)為農(nóng)安縣），1956年就讀于中國醫(yī)科大學醫(yī)學系，1963年就職于中國醫(yī)科大學病理教研組及附屬一院病理科至今，曾擔任中國醫(yī)科大學病理教研組及附屬一院病理科第三任主任，享有國務院政府特殊津貼。多年來，宋繼謁教授十分注重教學及醫(yī)療人才的培養(yǎng)，他深知大學里的一個教研室的主要任務就是教學及培養(yǎng)學生，教學過程中教學大綱和教材是關鍵環(huán)節(jié)之一。本教研室從1950年代就緊緊抓住這個環(huán)節(jié)，為全國編譯和推動編寫合格的教材和教學大綱，一直持續(xù)到1990年末和本世紀初，發(fā)展成編寫病理教材的排頭兵，在全國編寫病理教材的數(shù)量和質量上都是數(shù)一數(shù)二的位置，做出了重要貢獻。上世紀50年代初，我國推廣全面學習前蘇聯(lián)，在第一任主任李佩琳教授主持下，宋繼謁老師作為主要參與者，率先編譯了前蘇聯(lián)A pukocoＢ主供編的《病理解剖學》教材，全國醫(yī)學院校使用。1960年以后，衛(wèi)生部決定出版全國統(tǒng)編教材，宋繼謁老師參與者編寫了《病理解剖學》本科及專科教材，這兩部教材作為建國以來第一步用國人編寫的全國統(tǒng)編病理教材，一直使用到1966年。文革后期的1970年代初期，新教材短缺，中國醫(yī)科大學病理學教研室組成由宋繼謁老師負責的團隊首先倡議組織東北5所醫(yī)學院校協(xié)作編寫《病理解》教材。1973年組成了編寫班子，正在編寫初稿過程中，衛(wèi)生部開始著手組織編寫全國統(tǒng)編病理教材，本教研室作為編委單位。70年代末－90年代初，宋繼謁教授參加編寫了全國統(tǒng)編《病理解》教材1－4版。1993年主編的中國鄉(xiāng)村醫(yī)生《病理解》教材獲得衛(wèi)生部科教司優(yōu)秀教材二等獎。90代初全國規(guī)劃教材第四版出版不久，在本校召開的全國病理學教學經(jīng)驗交流會上，大家一致反映規(guī)劃教材多而雜等明顯不適用，全國形勢也逐漸開始使用自編教材。為了體現(xiàn)知識更新，改革傳統(tǒng)病理學教程體系，以滿足培養(yǎng)21世紀高層次醫(yī)學人才的需要，1997年末宋繼謁教授開始組織東北各院校協(xié)編有特色的病理學教材。1999年，由宋繼謁教授主編的《病理學》教材出版了，該版教材與以往傳統(tǒng)教材不同，精選了傳統(tǒng)內(nèi)容，刪除了一些較陳舊的發(fā)病機制理論，增加了新章節(jié)和新內(nèi)容，尤其是當時研究進展較大且有重要意義的理論（如老化，凋亡等）以及重要的分子水平的病理機制（如自由基，細胞因子等），并作為獨立章節(jié)放在總論中系統(tǒng)闡述，以便為其他章節(jié)應用打下必要的基礎；特別是作為國內(nèi)首次，從教學標本中精選出120多幅色彩逼真的光鏡照片代替了以往的黑白照片，可作為小型的彩色圖譜用以滿足課上和課后學習之用，達到了一幅好圖頂千言的效果。該《病理學》教材出版后，國內(nèi)十幾所醫(yī)學院校選用，效果很好。該教材于2002年被教育部評為全國優(yōu)秀教程二等獎，是各種病理學教材唯一獲獎者。宋繼謁教授多年不但致力于病理學教材的編寫，在臨床病理診斷方面同樣有較深的造詣。1995年主編出版的《臨床組織病理診斷彩色圖譜》，受到廣大臨床病理醫(yī)生的一致好評，獲得新聞總署全國優(yōu)秀科技圖書二等獎，多年來，一直被奉為非常實用臨床圖譜。宋繼謁教授雖已八十高齡，目前仍活躍在臨床第一線，為東北疑難病理診斷會診工作奉獻著自己的一份力量。

乳腺、甲狀腺、軟組織、骨關節(jié)和淋巴組織的疾病與腫瘤等診斷